Activités numériques à l’école
une typologie pour penser les bons usages / avec les contributions de Viridiana Marc et de Lea Briguet
Résumé
Alors que l’Éducation numérique se renforce à l’École, la question de l’intégration des technologies numériques dans l’enseignement-apprentissage fait débat. En effet, l’usage des outils numériques n’est pas anodin et nécessite des réflexions étayées, notamment pour soutenir les politiques d’équipement et tenir compte de différents paramètres, en particulier la plus-value pédagogique des activités scolaires menées sur support numérique, quand le temps d’exposition aux écrans des élèves est devenu un facteur sensible. Dans ce contexte émerge le besoin d’illustrer l’opérationnalisation et d’étayer les choix pour la mise en oeuvre des apprentissages de l’Éducation numérique du Plan d’études romand, en particulier de l’axe Usages.
Ce rapport présente les fondements de la conception d’une typologie des activités numériques destinées aux élèves, de sa structure et de son articulation avec les apprentissages de l’Éducation numérique. Cette typologie se veut un modèle des usages et actions numériques qui peuvent être réalisés par les élèves en contexte de scolarité obligatoire (mais potentiellement aussi au-delà), en particulier dans une perspective intégrative, c’est-à-dire conjointement à d’autres apprentissages disciplinaires.
Conçue en tant qu’instrument opérationnel d’ingénierie pédagogique, la typologie vise à soutenir la scénarisation d’activités d’apprentissage sur supports numériques à travers l’illustration, la catégorisation et la description de telles activités, ainsi que par la mise en exergue d’apprentissages à mener conjointement (notamment des précautions d’usage et des clés d’analyse induites par l’éducation aux médias).