Comment évaluer la production de l’écrit en français ?
Résumé
Inscrits dans le mandat de l’Institut de recherche et de documentation pédagogique (IRDP), les travaux relatifs à l’évaluation des objectifs d’apprentissage du Plan d’études romand (PER), menés sur la période quadriennale 2020-2023, visent à créer une culture commune entre les cantons romands en matière d’évaluation des apprentissages des élèves. Dans cette perspective, ils permettent de se doter d’outils d’analyse et de mettre à disposition des enseignantes et enseignants des matériaux d’évaluation pertinents, validés et fiables. Ce texte fait partie d’une publication plus complète, qui rassemble les travaux réalisés dans plusieurs disciplines pour des élèves de 8e année (11-12 ans).
Ce rapport présente les principaux résultats concernant l’évaluation de la production de l’écrit du Français langue de scolarisation en 8e année. Les travaux ont tout d’abord mis en évidence la grande diversité des pratiques d’évaluation dans les classes de Suisse romande. Dans un deuxième temps, les travaux ont également permis de mettre en place un processus de sélection et de validation de tâches cohérentes avec le PER, grâce à des critères communs. Quatre tâches ont alors été retenues et ont fait l’objet d’une expérimentation par un enseignant et une enseignante, afin de vérifier leur adéquation avec la réalité des classes.
Le projet a ainsi permis de mettre à disposition des tâches évaluatives de production de l’écrit sur les PistEval, pages liées au PER en ligne, consacrées à l’évaluation. Ces résultats suggèrent que de telles démarches peuvent contribuer au développement d’une culture commune de l’évaluation par l’observation et l’analyse de la manière dont le corps enseignant peut s’approprier et adapter de telles tâches.